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1. 什麼是《中華字經》？
2. 為什麼《中華字經》會採用那些難的字？孩子們會理解嗎?
3. 父母怎樣在家教孩子學習《中華字經》？
4. 在家教孩子學習《中華字經》如何掌握教學進度？
5. 漢字枯燥難學，孩子學漢字會不會產生厭學情緒，而影響他的終生學習？
6. 認字和寫字為什麼分開進行？
7. 《中華字經》為什麼會有那麼多顏色？各代表什麼？
8. 孩子在韻文中字都能認識，離開韻文後又忘了怎麼辦？
9. 學習漢字為了今後運用，現在孩子的問題是根本談不到用，即使是課本中的字組詞，也不會用，怎麼辦？
10. 學習《字經》會不會形成機械記憶，背死書，死背書的現象？
11. 孩子學會多少漢字可以進入初步閱讀？識字和閱讀應怎樣結合？
12. 什麼是定位聯想？
13. 不同年齡的孩子，可以在同一班學習《字經》嗎？
14. 《字經》和《三字經》有什麼區別？
15.《中華字經》在兒童識字方面有什麼特殊之處和特別效果？
16. 為什麼要先識高頻字?
17. 孩子即使在短時期內記住了很多字，怎麼防止這些字很快被遺忘呢？
18. 13歲以上的青少年或成年人也可以用《中華字經》學漢字嗎？
19. 什麼是《中華字經》"同步閱讀"?
20. 什麼是《中華字經》"培優閱讀"?
21. 為什麼不先教拼音? 為什麼字經裏不用插圖?
1. 什麼是《中華字經》？
《中華字經》是超級識字教材。它寫作方法奇特、罕見，解決了世界公認的漢字難學問題。《中華字經》是中國教育部、國家教育部語言文字應用研究所承接的教育科學"十五"規化課程的重點研究成果。它採取了字不重複，韻語連篇的方法編撰而成。全文收入漢字四千個，含蓋了中國教育部、國家語委聯合頒佈的常用字和"HSK"考試大綱規定的四級字，集分散識字、集中識字、韻語識字、歸類識字、拼音識字、部首識字等諸多識字法之大全。融識字、組詞、習韻、正音、學知於一體，可使普通兒童學習4－6個月，就掌握一生常用的漢字。經公證處公證，5歲兒童4個月學完《中華字經》，鞏固率為74.6％，提高現有識字速度的15－20倍。
2. 為什麼《中華字經》會採用那些難的字？孩子們會理解嗎?
識字無難易，寫字有簡繁。孩子看漢字，就像看一幅圖片，是整體認知，尤其這個階段不要求孩子會寫字，所以字的筆劃的繁簡對孩子來說並沒有難易之分，而字筆劃多，給孩子提供的記憶資訊更多，更利於孩子辨認漢字。常用的字容易認，但不一定容易寫，寫和認不是一回事，比如："舞"是常用的字，但是它是非常難寫的。"卞"是非常容易寫的字，但是並不是常用的字，因此認字和寫字是大不相同的，認字要從常用字認起，寫字要從筆劃少的字寫起。漢字也並不是每個字都有其意思，常用字教師將會隨課堂教學加以解釋並組詞，真正的理解將是在進入閱讀訓練中進行的。再者，孩子的理解力隨著年齡的增長而加強，並且隨著閱讀量的增加，思維能力逐漸活躍，能力越強，理解力也越強。"書讀百遍，其意自見"大量的閱讀將會使孩子受益無窮。
3. 父母怎樣在家教孩子學習《中華字經》？
父母需要瞭解字經的識字理論及基本教學方法。我們的兩本贈書："中華字經家庭教案和遊戲集"和"中華字經識字理論"為您提供了相關資訊和幫助。每個孩子的語言天賦有所不同, 語言能力隨年齡的發展進程也各有差異. 父母要根據自己孩子的情況制訂切合實際的教學進度並靈活掌握發揮教學方法. 多多鼓勵, 使孩子充分享受與父母互動學習的樂趣. 根據我們對許多在家學習案例的觀察, 除少數孩子是自主學習成功(因語言天賦高或其他原因), 絕大部分的成功案例是取決於父母的耐心和堅持.
4. 在家教孩子學習《中華字經》如何掌握教學進度？
要根據兒童的年齡和漢語基礎制定不同的教學目標和教學進度. 每次學習30分鐘左右, 每週至少三次為宜.
兒童的年齡段或基礎不同每節課所授的內容與字量就不同，但一定要將兒童的識字潛力挖掘到最大量. 天資好的學生可增加學習量。實驗表明四齡童以下酌減，五齡童以上酌增；開始學時酌減，熟悉以後酌增. 父母切忌完美主義, 不要要求孩子一次把字認死. 通常只要能誦(背)讀所學內容且能認識一級二級字新課就可算完成. 有規律地復習, 在復習中逐漸認讀更多的新字.
5. 漢字枯燥難學，孩子學漢字會不會產生厭學情緒，而影響他的終生學習？
學習任何知識沒有興趣都是枯燥的，而我們字經獨特的教學理念和活潑新穎的教學方法
正是培養孩子學習漢字的興趣。讓學生高高興興地學，快快樂樂地學，不但培養了孩子學習的興趣，而且使他們掌握了難學的漢字，真是終生受益。
6. 認字和寫字為什麼分開進行？
從生理上說兒童對漢字的認知規律，第一是聽覺的發展，（聽讀音）1－3歲；第二是視覺的發展（形）4－6歲；第三是協調能力的發展7－13歲（寫）而抽象能力的發展（義）則貫穿于人生的。根據兒童發展規律進行分段教學，在兒童某方面接受能力最強的時候去訓練他，會取得驚人的效果。
7.《中華字經》為什麼會有那麼多顏色？各代表什麼？
《中華字經》選字覆蓋了中文常用字的99.81％，其中第一級字是大紅色，共800個字，第二級字是玫紅色，共804個字，第三級是紫紅色，共601個字，第四級是深紅色，共705個字，第五級字是深綠色，共595個，第六級字是深藍色，共收集500個字。要求兒童掌握1、2、3級字，4～6級字認識就可以。
8. 孩子在韻文中字都能認識，離開韻文後又忘了怎麼辦？
這種情況比較正常，尤其在兒童初接觸韻文時。家長不必擔心。 利用《中華字經》同步閱讀，字卡進行的一些活動等，都是在培養孩子的對字的遷移能力。 隨著對字遷移次數的增加和不斷的復習，這種情況將會逐漸消除。
9. 學習漢字為了今後運用，現在孩子的問題是根本談不到用，即使是課本中的字組詞，也不會用，怎麼辦？
在識字教學過程中，利用字卡及"同步閱讀", 把學過的字組成詞，擴詞再組成句，加強運用詞語訓練，然後再通過大量閱讀("水準閱讀")，積累好詞好句，最後達到詞語的靈活運用。
10. 學習《字經》會不會形成機械記憶，背死書，死背書的現象？
死記硬背固然不好，但各項科學研究的結果表明， 兒童最自然的學習方法是背誦記憶，他們能在不理解的情況下把字記下來，而且在人生只有這一階段才有這個現象。其實，這裏所提倡的並非一味的死記硬背，而是讓他先以背誦的方式熟悉文章，對漢字形體的感知已有五六成以後，再擴展為字帶詞，片語句，句成篇，然後訓練，即可分句，單個字認讀。
11. 孩子學會多少漢字可以進入初步閱讀？識字和閱讀應怎樣結合？
在教授 《中華字經》的第一課時就可以使用 《中華字經》同步閱讀帶領孩子進入跟讀閱讀. 當掌握前 400 字時，就應讓孩子閱讀一些淺顯的低幼讀物如：兩句、四句的短小兒歌；報紙的大標題；識字和閱讀相結合，通過識字擴大閱讀範圍，通過閱讀鞏固識字並進一步增加識字量。 當掌握1000字時, 即可帶領孩子進入 《中華字經》水準閱讀(1-4冊). 當掌握了2000字並且完成了水準閱讀1-4冊, 孩子既已掌握完全獨立閱讀的能力.
12. 什麼是定位聯想？
整體輸入是要達到儘早閱讀的一個重要組成部分，是第一步。由於運用了整體輸入，韻文誦讀起來似兒歌朗朗上口，使孩子比較容易記住每個字的形狀及在韻文中所處的位置。這樣在有意無意中自然而然的通過定位聯想，讓字在大腦的語境中反復出現，達到快速、有效識字、記字的目的。
13. 不同年齡的孩子，可以在同一班學習《字經》嗎？
不同年齡的孩子可以在一起學習，而且經過教學實踐和對學生的測試，不同年齡的孩子在同一班學習反而效果更好。由於學生年齡的特點他們在學習過程中有互補性，年齡小的孩子注意力時間短，易疲勞，但競爭積極性高，而年齡大的孩子正好相反，因此他們具有互補性。
14.《字經》和《三字經》有什麼區別？
《三字經》和仄押韻，三字一句，注重說理，而《字經》是四字一句，讀起來朗朗上口，文涵百科，字不重複，注重識字。
15.《中華字經》在兒童識字方面有什麼特殊之處和特別效果？
《中華字經》為一篇4000字的韻文。它四字一句，八字一韻，字不重複，讀起來朗朗上口，極易記憶，而且內容包羅萬象，猶如一部經典文化的小百科。它將使兒童獲得終身受益的科學文化知識。教學中由專業的教師配合科學的方法，根據孩子的心理及生理特點，寓教於樂，課堂氣氛輕鬆愉快又緊張刺激，其樂無窮，使孩子認字快，發音準，能組詞，會說話，從而達到閱讀的目的，162小時將完成4000字的認讀，閱讀能力也比同齡孩子至少高出三年以上。
16. 為什麼要先識高頻字?
識字的核心是 " 儘早閱讀 " ，因此 《中華字經》 教學強調分段教學和分級教學，先學習漢字中使用頻率高的字，就是我們所說的高頻字。當孩子認識 400 個左右高頻字時，即可進入初步閱讀狀態；當孩子認識 1000 個左右高頻字時，就可以讀懂一般書報上 70% 以上的內容。所以先識高頻字是快速識字的最佳途徑。
17. 孩子即使在短時期內記住了很多字，怎麼防止這些字很快被遺忘呢？
孩子們會這些字嗎？認字並不是目的，認字的目的是閱讀，只有閱讀才是一切，閱讀才是成功，閱讀是各科學習的基礎。在人生必須掌握的4000字中，2500字是屬於常用字，當一個人掌握了二千個字左右，就具備了基本的閱讀能力，這時我們教學的任務就要以閱讀訓練為主，認字為輔，給予孩子正確的閱讀訓練方法及技巧，讓學生掌握華語的斷句、韻仄、閱讀情感等，達到會讀書，讀懂書，主動地讀書的目的。當學生具備了一定的閱讀能力，也就會自然地接觸華文書及報章、雜誌等，自然地產生閱讀欲望，任何的閱讀都是在復習鞏固漢字，久而久之，並不需要特別地復習生字。但是書寫這些漢字，就要依據孩子的年齡及生理發育情況，年齡過小的孩子由於手部的小肌肉群尚未發育完善，不利於書寫，注意不要過於疲勞，家長更不要因為孩子手部的控制能力很弱，而無法寫出漂亮的漢字而責備孩子，使孩子失去學習華文的信心和興趣。
18. 13歲以上的青少年或成年人也可以用《中華字經》學漢字嗎？
可以! 《中華字經》的編寫使用的是成人語言，任何人都適用。 我們正在著手將《中華字經》注釋本翻譯成英文. 這樣可以幫助已經習慣用英文思維的青少年或成年人對《中華字經》字,詞,意的理解.
19. 什麼是《中華字經》"同步閱讀"?
《中華字經》同步閱讀是與《中華字經》主教材配套使用的， 《中華字經》的每一課都有對應的同步閱讀課, 是教學中必需的輔助教材. 編寫的目的主要是為了幫助孩子復習和鞏固已學過的漢字，同時也是為了培養和訓練孩子的前閱讀能力。同步閱讀教材根據主教材每課出現的漢字，用這些已學過的漢字重新編寫了一些常用的詞語、短句、短文、和親子閱讀，圖文並茂生動有趣. 孩子在學習《中華字經》過程中配上同步閱讀教材，識字的鞏固率大大得到了提高，達到事半功倍的效果。
20. 什麼是《中華字經》"培優閱讀"?
《中華字經》培優閱讀教材是在有一定的識字量的基礎上閱讀訓練教材。培優閱讀是對孩子系統閱讀能力的檢測。所選課文內容都是按由淺入深的順序編輯成冊, 共四冊, 300多篇文章, 30余萬字。讀完一冊即代表孩子的閱讀水準達到了一個新的高度。
這套教材的特點是關注兒童的閱讀興趣，杜絕"真誠"的說教、杜絕"細膩"的描寫、杜絕"熱烈"的抒情，注重知識性、趣味性、科學性、人文性，追求 100%的可讀性。力求做到讓孩子拿起書，放不下，不知不覺中完成閱讀學習、鞏固已學漢字、加深對字詞句的理解,
掌握閱讀技能、受到古今中外多元文化的薰陶和浸淫。
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21. 為什麼不先教拼音? 為什麼字經裏不用插圖?
現代人注重西方語言，不自覺錯讓外語教學法影響了漢語學習法，以至於學習漢語的方法拐離了原軌、落入困境。其實，世界約有2500種語言，每種語言皆有自己的一套學習法，是不能混為一用的！英文是"拼音文字"，中文是"象形文字"；兩種不同
性質的語言，本身必然有不同的學習方法。所以，用西方語言教學法來教授漢語，當然會產生問題。最為顯著的情況有二：
（一）英文注重拼音，現代漢語也受其影響，注重拼音。若把拼音帶入學習，其好處是孩子學會拼音後，可以自行學習;
壞處是，孩子會專注在讀拼音，而在認字方面變弱。
（二）很多人認為"看圖認字的效果最佳"，但這做法並不適用每種語言。漢字不能採用相同的方法，它是"象形文字"，本身已是圖形，若在旁加上圖畫，孩童90%的注意力會被引開，反而容易引發反效果。
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